教学过程：　　事先安排学生搜集资料　　导入：课上教师首先介绍全球当前面临的十大环境问题。（此部分内容可以参考本资源库中的扩展资料部分）　　　　思考并讨论： 1.全球面临的主要环境问题是什么？ 2.产生这些环境问题的原因和根源是什么？ 3.产生这些环境问题导致的结果是什么？ 4.面对这些问题该怎么办？ 　　分组发言：向全班介绍本组的收集结果。　　讲述与讨论：理解可持续发展是人粪未来发展的必然选择 　　（1）讨论 　　①将全班以4～5人为一组分成若干小组； 　　②讨论以下问题： 环境问题的由来和

　　第1课时　硫和硫的氧化物　　[学习目标定位]　认识硫的存在与性质，依据酸性氧化物的通性及硫元素的化合价会分析理解硫的氧化物的性质，会比较二氧化硫和氯水漂白性的区别。　　1.有下列氧化物：①co2、②al2o3、③so2、④sio2、⑤na2o2、⑥mgo。其中属于碱性氧化物的是______，两性氧化物是______，酸性氧化物是____________。酸性氧化物具有的通性是___________________________________________________________

　　课题名称: §3~3 水的净化 　　课型: 新授课　　课时安排: 1课时　　教学目标:知识目标:了解纯水与自然水、硬水与软水的区别。　　能力目标:了解吸附、沉淀、过滤、蒸馏等净化水的方法。　　教育目标:培养学生的节水意识。　　重点、难点:了解纯水与自然水、硬水与软水的区别。　　教学方法:讨论法　　导课:自然界的水并大多数情况下不能直接使用,这就需要净化水。　　新授:一、天然水的初步净化:　　1、自来水厂的净化过程:　　沉淀--过滤--吸附--消毒　　2、主要净化方法　　沉淀、过滤、吸附　　活

　　蛋  白  质　　教学目的　　1.掌握蛋白质的结构和性质，了解蛋白质的用途，并初步了解酶的特性及其用途。　　2.培养学生通过观察实验现象，进行分析、推理，得出结论的思维能力。　　3.让学生初步了解蛋白质是生命最基本的物质基础，树立辩证唯物主义思想。　　教学过程 　　一、蛋白质　　师；蛋白质广泛存在于生物体内，是组成细胞的基础物质。请列举生物体内哪些器官含蛋白质较多？　　生：动物的肌肉、皮肤、血液、乳汁、毛发、蹄、角等含蛋白质较多。　　生：植物的各种器官，尤其是种子含蛋白质最多（例如麦粒中含1

　　各位老师，大家好：　　今天我要说的是人教版义务教育课程标准实验教科书九年级上册第四单元课题2的内容《元素》。　　一、说教材　　(一)教材的地位与作用　　《元素》一节是人教版义务教育课程标准实验教科书九年级上册第四单元课题2的内容，本节课包括元素、元素符号和元素周期表简介三部分内容。在此之前，学生已经学习了原子结构，这为过渡到本节课的学习起到了铺垫作用，为学生从微观结构的角度认识元素，把对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来打好了基础。本节内容是后面章节《离子》学习中不可缺少的部分，因此，本

一、选择题 1.下列物质在变化过程中，只需克服分子间作用力的是    (    )  A.食盐溶解    B.铁的熔化  C.干冰升华    D.氯化铵的“升华” 2.下列化学式能真实表示物质分子组成的是(    )  A.NaOH    B.S03  C.CsCl    D.NaCl 3.最近科学家发现了一种新分子，它具有空心的类似足球的结构，分子式为C60，下列说法正确的是    (    )  A.C60是一种新型的化合物  B.C60和石墨都是碳的同素异形体  C.C60中虽然没有离子键

　　课题1  化学使世界变得更加绚丽多彩【教学目标 】知识和技能：知道化学是研究物质的组成、结构、性质以及规律的自然科学，它与人类进步和社会发展的关系非常密切。过程和方法：通过学生间相互讨论交流，培养学生良好的学习习惯和学习方法。情感态度与价值观：1.激发学生亲近化学、热爱化学并渴望了解化学的情感。2.激发学生对化学的好奇心和探究的欲望。3.体会化学与人类进步及社会发展的密切关系，认识化学的价值【课题分析】化学对于初三学生来说是一门起始学科，而本课题又是化学的第一课题，能否上好这一节课，充分激发

　　分子和原子这部分内容是九年级化学课标实验教科书中的一个很重要的探究点.本课题在教科书中占有举足轻重的地位.教学中,我按如下特点进行设计. 　　1、体现课改理念，把培养学生的科学探究能力摆在十分重要的位置。探究氨分子扩散实验时，留给学生广阔的思维空间，让学生大胆猜想。设计实验方案并进行实验。让学生体验到探究的乐趣。培养学生自主、合作、探究的科学品质。 　　2、创设问题情景，设计实验巧妙，准备充分的资料。在介绍分子的性质时，给出了鲜活、真实的情景资料。达到了质疑激趣的目的，增补了直观、明显的实验

　　【教学目标】　　1.知识与技能目标　　(1)了解蒸馏水与天然水区别，会用简单的方法区分硬水与软水。　　(2)观察和操作净化水的实验，通过与同学交流合作，了解净化水的一些基本方法，如沉淀、过滤、吸附、蒸馏，能把简单净化水的方法用于解决实际问题。　　(3)设计并完成简单的探究实验。　　2.过程与方法目标　　(1)通过实验探究和讨论，培养学生的观察描述能力、交流合作能力。　　(2)通过对水净化过程的初步探究，体验探究的一般过程，形成良好的学习习惯和学习方法。　　3.情感态度和价值观目标　　(1)通

　　元素周期律与元素周期表　　一.理解元素周期律及其实质。　　1.元素的性质随着元素原子序数的递增而呈周期性变化的规律叫做元素周期律。　　2.元素原子核外电子排布的周期性变化（原子最外层电子数由1个增加到8个的周期性变化）决定了元素性质的周期性变化（原子半径由大到小、正价由＋1递增到＋7、非金属元素最低负价由－4到－1、元素金属性逐渐减弱、非金属性逐渐增强）。　　二.掌握证明元素金属性和非金属性强弱的实验依据。　　1.元素的金属性是指元素的原子失去电子的能力。元素的金属性越强，其单质与水或酸反应