一：教学思路  　　学生对元素周期表的兴趣很浓，因为几乎任何一本化学书上都有周期表，他们非常希望了解有关周期表的相关知识。基于这个特点，关于周期表的结构就设计了一节课完成的思路，相关知识包括  　　（1）长短周期  主副族   （2）同周期，同主族元素的性质变化规律（3）主要化     合价的变化规律（4）元素金属性和非金属性的判断在周期表中的应用  　　二：课后结果  　　上完课后，还有大约十多分钟的课上练习时间，完成三个题，这三个题属于一般难度的题目，结果，约有一半的学生不会做，出现的问

　　一、教材分析　　1、教材地位分析　　质量守恒定律的发现为化学研究打开了一扇大门，它为化学家从量变的角度去研究化学变化提供了最精确的理论依据，也为后来发现的有关化学变化的一些规律奠定了基础。九年级上教版第四章第二节《定量认识化学变化》引入了质量守恒定律的课程。这一课程的引入也使学生开始走进了从量变研究化学变化的的大门。　　第一章《开启化学之门》使学生初步接触化学：①对化学学科的基本认识（化学是什么？化学研究什么？化学怎么学？）②对化学基本实验的认识与操作 ③对化学学科的基本态度与情感。第一章的

　　教学目标 概览：　　（一）知识目标　　在学生了解气体的体积与温度和压强有密切关系的基础上，理解气体摩尔体积的概念。　　（二）能力目标　　通过气体摩尔体积和有关计算的教学，培养学生分析、推理、归纳、总结的能力。　　（三）情感目标　　通过本节内容的教学，使学生主动参与教学过程 ，激发学生的学习兴趣。　　教学重点: 气体摩尔体积的概念　　教学过程 :　　[引言] 通过上节课学习，我们利用物质的量把宏观物体的质量与微观粒子数联系起来。　　[板书] 第二节 气体摩尔体积　　粒子数       物质的量

学习目标 掌握重要的氧化剂、还原剂的常见反应；学会比较氧化剂、还原剂的相对强弱。学习过程 一、自学探究1.根据【实验3—1】、【实验3—2】和下列两个反应2FeCl3  + 2KI =2FeCl2  + I2  + 2KCl       I2  + H2S =S + 2HI推知有关物质的氧化性由强到弱的顺序是                                 ；而有关物质的还原性由强到弱的顺序是                                 。1.  非金属越活泼

　　一、--思路　　分子和原子是初中学生初次接触到的微小的粒子，在此之前只有一些微观现象的感性认识，没有任何理性的认识。我在教学过程中依据新课程标准，结合教科书上的例子，采取多种教学手段来组织教学。如演示实验、改进实验、补充实验、设计三维动画等。我在教学方法上采用了激趣──质疑──驱动──反馈四步程序教学法。　　教学程序：创设问题情景，激趣──提出问题，质疑──引导探究，驱动──引导分析。形成想象──巩固深化，反馈交流。　　学习程序：明确问题，产生疑问──观察实验，记录现象──分析现象，透析本质

　　教学重点：用过滤和结晶分离混合物的一般原理。　　教学难点：利用结晶方法，分离几种可溶固体物质的混合物的原理。　　教学过程：　　引言：在生产生活中，人们所接触到的物质很多都是混合物，为了适应各种不同的需要，常常要把混合物里的几种物质分开，得到较纯净的物质，这叫做混合物的分离，过滤和结晶是最常用的混合物分离的方法。　　（板书） 第四节 过滤和结晶　　一、过滤　　1.定义：过滤是把溶于液体的固态物质跟液体分离的一种方法。　　2.原理：过滤时，液体穿过滤纸上的小孔，而固态物质留在滤纸上，从而使固体

　　一、教学目标 　　1、联系自然界生命的活动，认识二氧化碳的重要性　　2、通过课堂演示实验了解二氧化碳物理性质和用途。　　3、通过实验及实验分析，掌握二氧化碳化学性质。　　4、了解二氧化碳的用途。　　二、教学重点　　二氧化碳跟水跟石灰水的反应。　　三、教学过程 ：　　（一）导入  新课：同学们学过《石灰吟》这首诗吗？“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲，粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。”这首诗表达了诗人廉正清明，不怕粉身碎骨的坚贞品质，但从化学角度看，其中还隐含了三个化学反应哩！是哪三个化学反应呢

　　化学键与晶体结构　　一.理解离子键、共价键的涵义，了解化学键、金属键和键的极性。　　1.相邻的原子之间强烈的相互作用叫做化学键。在稀有气体的单原子分子中不存在化学键。　　2.阴、阳离子间通过静电作用所形成的化学键叫做离子键。活泼金属跟活泼非金属化合时，都形成离子键。通过离子键形成的化合物均是离子化合物，包括强碱、多数盐和典型的金属氧化物。离子化合物在熔融状态时都易导电。　　3.原子间通过共用电子对（电子云重叠）所形成的化学键叫做共价键。非金属元素的原子间形成的化学键都是共价键。其中：同种非金

　　[教学目标 ]　　1.知识目标　　（1）掌握氮族元素性质的相似性、递变性。　　（2）掌握N2的分子结构、物理性质、化学性质、重要用途。熟悉自然界中氮的固定的方式和人工固氮的常用方法，了解氮的固定的重要意义。　　2.能力和方法目标　　（1）通过“位、构、性”三者关系，掌握利用元素周期表学习元素化合物性质的方法。　　（2）通过N2结构、性质、用途等的学习，了解利用“结构决定性质、性质决定用途”等线索学习元素化合物性质的方法，提高分析和解决有关问题的能力。　　[教学重点、难点]氮气的化学性质。氮族

　　第二课时　　目标：　　1.影响盐类水解的因素，与水解平衡移动。　　2.盐类水解的应用。　　教学设计：　　1.师生共同复习巩固第一课时相关知识。　　（1）根据盐类水解规律分析　　醋酸钾溶液呈       性，原因              ；　　氯化铝溶液呈       性，原因               ；　　（2）下列盐溶于水高于浓度增大的是　　A.     B.     C.     D. 　　2.应用实验手段，启发思维　　实验1.在溶液中滴加几滴酚酞试液，观察现象，分析为什么