《种一片太阳花》教学设计

　　教学目的：

　　1、能正确、流利地朗读课文，做到读准字音，理解词语的意思。

　　2、理解课文内容，感受作者对太阳花的喜爱之情和所寄托的意愿，联想到具有太阳花品格的人。

　　3、学习作者细致观察，抓住事物（太阳花）的特点描述；

　　教学重点：

　　理解太阳花个体生命的特点——生命如此短促，却又如此顽强。

　　教学难点：

　　通过阅读理解，联想到具有太阳花品格的人。

　　教学构思：

　　课堂教学应充分让学生自主学习，真正成为学习的主体、课堂的主人，以“阅读思考——讨论——解疑——拓展训练”的方式，通过朗读把课文语言内化于学生的心里，熏陶情感，启迪思想，在传授知识的同时，培养学生的思维能力，于潜移默化中达到德育、美育的目的。此外，为了让学生能由太阳花联想到具有太阳花品质的人，在3月5日学雷锋日的活动中，可有意识的稍微做了一点渗透，学习了雷锋精神——把有限的生命投入到无限的为人民服务中去。

　　教具准备：多媒体课件

　　教学过程：

　　一、创设情境，谈话导课

　　1、这节课，我们继续学习地三单元第二课，《种一片太阳花》

　　2、你们最喜欢什么花？说一说喜欢它的原因。

　　3、今天我们就来一起认识一种新的花，名字叫太阳花。 让我们就一起来看看作家李天芳笔下的太阳花有什么魅力之处。（板书课题：种一片太阳花，齐读课题）

　　二、初读，整体感知

　　1、看到这个题目，你最想从课文中了解什么问题？请同学们在文中找出三个问题，再找出三个知识点。

　　（指名回答）归纳板书：为什么要种太阳花？太阳花有什么特点？等

　　2、同学们想了解的真不少这些问题我们可以在学习中共同解决。那就请你带着自己想知道的问题，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，把不明白的地方作出标记，多读几遍。

　　3、检查生字生词的读音。生词会读了吗？我想请一组同学们来读一读，谁想读？

　　4、课件出示生词：焦躁、斑斓、花圃、服侍、贪婪、充沛、缤纷、慵倦无力、炽热、兴旺、偃旗息鼓、莫衷一是。三个成语结合课文理解。

　　5、躁字学生理解困难，出示课件多音字辨析。

　　三、研读，整体感悟

　　1、看来大家对生词掌握的不错，现在我们来了解作者为什么要种太阳花呢？请你默读课文一到三自然段，找出原因。板书：（对色彩的渴望、不娇气）

　　2、太阳花刚种下时，并没有马上长出来。在大家莫衷一是时，它终于破土而出了。作者和他的同事们被深深地吸引了，是什么原因吸引了他们？请你们自由读课文五到八自然段，画出相关的语句。

　　3、第四自然段：

　　（1）  怀着对色彩与花草的渴望，我们种下了太阳花。

　　（2）生接着读第四自然段。

　　师：通过读这一自然段，你感受到了什么？

　　（3）生汇报

　　指导朗读课文，体会喜欢、急切、惊喜的感情。

　　（4）为让学生更好地理解，教师配乐，让学生入情入境地朗读。

　　4、第五自然段：

　　（1）这些新出的芽儿，生接读第五自然段

　　（2）通过读这一自然段，你感受到了什么？

　　（3）生汇报

　　5、教师指导学生配乐朗读课文，体会太阳花多、新鲜的感情。

　　6、第6——8自然段：

　　自由读这几个自然段，用一个字概括花的特点，生：美。那还有哪些地方写出了太阳花的美？同学们读一读

　　①哪位同学想读给大家听听？老师为他配上音乐。（指名读）

　　②请其他同学比上眼睛想象一下太阳花开的情景。

　　③你仿佛看到了什么？小组内说一说。

　　谁还想读？

　　7、找出描写花美的句子读一读，看看体会到了什么？

　　颜色美、形状美、顽强美。

　　8、生读，采用多种方法读。

　　9、第9、10自然段：

　　太阳花的生命力顽强，但你知道一朵太阳花的寿命是多长时间吗？

　　仔细默读第三部分，看看它为什么经久不衰，灿烂多姿？

　　生汇报：体会它喜阳光、团结乐观、生命力顽强。

　　10、正是因为太阳花善于抓住机会，喜爱阳光，又能主动让位，所以，它能经久不衰，总是生机勃勃！那你面对生命如此短促，却能做到灿烂多姿的太阳花，你能想到什么呢？

　　11、（学生可根据板书，结合自己的学习、生活谈谈自己的感受。并由此揭示课文“借花喻人”的写作手法。）

　　四、总结，拓展升华

　　面对生命如此短促，而却开得如此灿烂多姿的太阳花，你想说些什么？（学生畅所欲言）

　　同学们的精彩发言深深打动了老师，是的，太阳花虽然生命是短暂的，但它能经久不衰，流芳百世，就像那些勤奋进取的人，像那些默默无闻做好事的人，像那些惜时如金的人……雷锋说“人的生命是有限的,可是,为人民服务是无限的,我要把有限的生命,投入到无限的为人民服务之中去。”所以只要好好地把握，就能让生命更精彩。老师希望每个同学都能向太阳花学习，人的一生也是很短暂的，只要好好地把握，就能让生命更精彩。

　　板书设计：种一片太阳花

　　种花原因：对色彩的渴望、不娇气

　　颜色美、形状美、顽强美。

　　喜欢阳光

　　经久不衰     抓住机会

　　主动让位

　　借花－－－－－－－－－－－－－＞喻人

　　《种一片太阳花》教学反思：

　　我在设计教学过程时，遵循学生的认知特点，把握以人为本的教学理念，导入时注重从生活实际出发，结合科学课的内容，积累一些花的名字，让学生报花名，并找出自己最喜欢的花，说一说喜爱花的原因。引出课题，也引起学生的学习兴趣，轻松自然地进入课堂学习。

　　我在语文课堂上经常倡导能动、自主、师生平等的探究方式学习，每堂课前让学生充分预习后，从文本中找出三个知识点、提出三个问题，让学生带着自己感兴趣问题听课，几年以来我发现，学生的综合能力有很大的提高。

　　整节课的环节设计，我先让学生自读课文，在解决容易写错的生字时，发现学生对“焦躁”的“躁”字出现混淆，生成了形近字的比较环节。再让学生从整体感知全文后，给课文分段，本课的重点部分，是课文的6——8自然段，整体写太阳花灿烂多姿，生机勃勃。9、10自然段，写出了单独的一朵太阳花生命短促，不遗余力的生长过程。尤其是太阳花的美，文本描写得淋漓尽致，为此我给学生配上了优美的音乐朗读，然后谈体会，让他们尽情享受这种文字与音乐的交融，在优美的情境升华情感，这部分朗读，我给学生留下了与文本对话的空间，加深了学生对课文内容的理解，学生既受到了情感的熏陶，又获得了思想启迪。

　　语文课程丰富的人文内涵，对学生精神领域的影响是深远的。本节课我设计以读代讲，读中感悟，自读自悟，探究交流的方式，整节课让学生有感情地读描写太阳花美的语句，从中感悟太阳花的色彩美、形态美和经久不衰的顽强美的原因，体会课文蕴含的道理，顺理成章地达到学习目的。

　　另外，我希望学生能从语文课堂中，获得更多的写作方法和技巧的积淀，充分体现新课改的大语文观，我很重视写作方法的积累。学生很快就能从文中，找出与写作方法相关的知识点，如比喻、对比、侧面描写、拟人、借花喻人等多种写作方法。

　　在教学的过程中我发现不足之处：

　　1、当学生学习太阳花的色彩美时，如果及时出示课件展示太阳花的美丽，对学生美美地读有关句子一定会起到很好的作用。

　　2、语言文字的训练还不是很到位，课堂中老师牵着学生走的现象严重，还不敢完全放手。

　　3、课前我设计教学时忽视了词、句的环节，我错误地认为第一课时，只让初读感知即可，没有重视语言文字的训练，比如：偃旗息鼓，慵倦无力、经久不衰等词理解得不彻底，以后我还要再接再厉。